ABSTRACT
Objetivo Analizar la percepción de los estudiantes en relación con las contribuciones de su inserción en actividades artístico-culturales en el espacio universitario para la formación en enfermería. Método Investigación cualitativa, guiada por la epistemología de Fleck. Participaron 17 estudiantes de enfermería integrantes de movimientos artístico-culturales existentes en una institución de enseñanza superior, a saber: Grupo teatral, grupo musical y grupo de Maracatú. Los datos fueron recolectados por medio de entrevista semiestructurada y organizados por la técnica del discurso del sujeto colectivo. Resultados: Los estudiantes destacaron entre las ventajas de las actividades artístico-culturales el estímulo para estudiar, sentirse relajado y más preparado para las actividades académicas, así como propiciar el desarrollo de sensibilidad y competencias que puedan transformar los escenarios de la práctica clínica de enfermería. Fueron indicadas como dificultades, la credibilidad de estas actividades en la academia, frente a la lógica de la formación curativa. Conclusiones: Integrar actividades artísticas y culturales con la formación académica permite al alumno protagonizar modos renovados de pensar en el cuidado de enfermería y fortalecer conexiones con los diferentes conocimientos necesarios para la práctica del cuidado holístico.
Objective To analyze the students' perceptions of the impact which their participation in artistic-cultural activities within the university space has on their nursing-formation process. Method: This is a qualitative research guided by the epistemology of Fleck. Seventeen nursing students from a high level school, and also members of artistic-cultural movements such as theater, music and Maracatu groups, participated in this study. Data were collected through semi-structured interviews and then organized following the collective subject discourse technique. Results: Related to the positive influence of their artistic-cultural activities, the students highlighted their stimulus to study, feeling relaxed, and being more prepared for the academic activities including those which can help them develop competences and sensibilities to improve the clinical nursing practice scenarios. A remark on the academia who doubts the credibility of these activities and who follows a model in which health is only viewed as the absence of illness was also highlighted. Conclusions: The integration of artistic and cultural activities into the nursing formation process allows the students to develop renewed modes of thinking which can strengthen the links among their knowledge areas, and thus prepare them better for a holistic care practice
Objetivo Analisar a percepção dos estudantes em relação às contribuições da sua inserção em atividades artístico-culturais no espaço universitário para a formação em enfermagem. Método: Investigação qualitativa, guiada pela epistemologia de Fleck. Participaram 17 estudantes de enfermagem, integrantes de movimentos artístico-culturais existentes em uma instituição de ensino superior, a saber: Grupo teatral, grupo musical e grupo de Maracatú. Os dados foram coletados por médio da entrevista semiestruturada e organizados pela técnica de discurso do sujeito coletivo. Resultados Os estudantes destacaram de entre as vantagens das atividades artístico-culturais, o estímulo para estudar, sentir-se relaxado e mais preparado para as atividades acadêmicas, bem como propiciar o desenvolvimento de sensibilidade e competências que pudessem transformar os cenários da prática clínica de enfermagem. Foram indicadas como dificuldades, a credibilidade destas atividades na escola, perante à lógica da formação curativista. Conclusões Integrar atividades artísticas e culturais na formação acadêmica, permite ao aluno protagonizar modos renovados de pensar no cuidado de enfermagem e fortalecer conexões com os diferentes conhecimentos necessários para a prática do cuidado holístico.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Students, Nursing , Nursing , Professional TrainingABSTRACT
Pesquisou-se a microbiota fúngica e esécies aflatoxigênicas do gênero Asperegillus em 90 amostras milho provenientes de silos de armazenamento. Foram isolados 8 gêneros fúgicos: aspergillus, penicillium, fusarium, rhizopus, acrenonium, cladosporium, neurospora e paecilomyces. Do gênero aspergillus, a espécie aspergillus flavus foi a mais frequente, isolada de amostras com umidade entre 13 e 18 por cento. Todos os isolados desta espécie foram toxigênicos e produziram aflatoxinas B1, B2, G1 e G2. As outras espécies do gênero foram: A. chriselius, A. versicolor, A. sydowi, A. fumigatus e A. niger, e ocorrem somente nas amostras com teores de umidade entre 12 e 13 por cento